| 家長(zhǎng)們都希望孩子將來是成功人士，但可能沒有多少家長(zhǎng)知道，成功人士有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹�，而現(xiàn)在的教育理念往往給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”的理念。其實(shí)，比起輸贏，更重要的是要培養(yǎng)孩子擁有強(qiáng)大的內(nèi)心。 有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):一共有三只籠子，籠子里都關(guān)著一只老鼠。第一只籠子里有個(gè)開關(guān)，踩一下就會(huì)有食物送進(jìn)來，老鼠很快就掌握了能吃到食物的訣竅;第二只籠子也有個(gè)開關(guān)，但是踩一下就會(huì)被電擊，老鼠再也不踩了;而第三只籠子里的開關(guān)，踩一下會(huì)有食物，再踩一下會(huì)被電擊，如此反復(fù)，籠子里的老鼠就糾結(jié)死了，不知道踩還是不踩。 我們現(xiàn)在的孩子大多都是“第三個(gè)籠子里的老鼠”，活在糾結(jié)之中，不知道怎么做才好。所有家長(zhǎng)都希望孩子將來是成功人士，縱觀社會(huì)上的成功人士，他們有個(gè)共同特質(zhì)，那就是“輸?shù)闷稹�，但是現(xiàn)在的教育，給孩子灌輸?shù)膮s是“不能輸”。如果“不能輸”，那這孩子就不具備“去贏”的特質(zhì)，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭(zhēng)取的能力。所以，他很糾結(jié)、痛苦。 培育一個(gè)孩子成長(zhǎng)，就像駕駛著一艘船前往遠(yuǎn)方，但是彼岸在哪里，很多家長(zhǎng)心里并沒有譜。大家不了解，花在孩子身上的經(jīng)歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸，問題出在哪里?就在于家庭教育觀念出現(xiàn)了偏差。 今日的孩子有哪些特性?今日的家庭理念究竟要培養(yǎng)什么人?只有架構(gòu)一個(gè)好的家庭教育理念，理解孩子，才能找準(zhǔn)“這艘船”的航向。其實(shí)，只有家長(zhǎng)自己真正明白什么才是過得好，培養(yǎng)孩子才是有方向的 競(jìng)爭(zhēng)感強(qiáng)的孩子競(jìng)爭(zhēng)力未必高 目前的家庭教育，面臨的是全新的問題。在教育孩子時(shí)，只有清楚地知道現(xiàn)在的孩子是什么，在與孩子互動(dòng)時(shí)才不會(huì)犯大的錯(cuò)誤，會(huì)在孩子出現(xiàn)某種情況時(shí)理解他、幫助他。如果你能跟著我一起用心理學(xué)的視角透視現(xiàn)在的孩子，你就會(huì)有所收獲。 現(xiàn)在的孩子具有與生俱來的孤獨(dú)感。人一旦感覺到孤獨(dú)，就會(huì)無端地傷感，莫名其妙地流眼淚。曾經(jīng)接觸過一個(gè)案例，一位母親焦急地跟我說，女兒每天臨睡前一定要哭一次，這就是孤獨(dú)感所引起的。人一旦覺得孤獨(dú)，思考力就會(huì)變得很強(qiáng)�，F(xiàn)在一個(gè)4歲的孩子，會(huì)發(fā)呆，會(huì)思考，他們的痛苦已經(jīng)跟上一代人小時(shí)候所感受到的痛苦完全不一樣了。 現(xiàn)在的孩子情感負(fù)擔(dān)太重。大部分孩子是家里的“獨(dú)苗苗”，集萬千寵愛于一身，基本每一個(gè)孩子身邊，都圍繞了6個(gè)滿懷期盼的長(zhǎng)輩，這讓孩子感覺到巨大的情感負(fù)擔(dān)。這很可能就導(dǎo)致身上的負(fù)擔(dān)太重，反而讓孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭：我報(bào)答不了你們的恩情，你們也不要在我身上傾注太多的期望。 現(xiàn)在的孩子壓力空前。孩子會(huì)感受到很多焦慮的情緒，這種情緒可能來自老師，也可能來自家長(zhǎng)。從小學(xué)開始，老師就顯得很焦慮，他們既是應(yīng)試教育的執(zhí)行者，也是受害者，這樣的老師嘴上念叨著的永遠(yuǎn)是考試，傳達(dá)給孩子的情緒永遠(yuǎn)是焦慮的。而孩子回到家，家長(zhǎng)如果比老師還要焦慮，這樣永遠(yuǎn)沉浸在別人焦慮情緒中的孩子會(huì)是止步不前的。因此，作為家長(zhǎng)，要告訴孩子，父母的幸福不是你給的，我們撫養(yǎng)你長(zhǎng)大是天經(jīng)地義的，并不是等價(jià)交換，幸福是自己人生的主觀體驗(yàn)。 一個(gè)高二的孩子總是失眠，媽媽在他的書包找到一本日記本，看完后大吃一驚。原來，這個(gè)孩子在班級(jí)里數(shù)學(xué)總是考第一。到了高二，班里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，從小學(xué)奧數(shù)，數(shù)學(xué)特別好，搶了他的第一名寶座。半年里，這個(gè)孩子都在寫日記，琢磨如何“滅”掉對(duì)方。 我毫不客氣地對(duì)他媽媽說，孩子這樣，這是你教育出來的。你一定是這樣的媽媽，孩子從幼兒園回來，你問的話肯定是：寶寶，你今天得了幾個(gè)五角星?1個(gè)。那班上小明得了幾個(gè)?2個(gè)。那寶寶你明天要得3個(gè)，超過他。果真，我猜的全中。這就是高競(jìng)爭(zhēng)感的教育。 孩子就像一根橡皮筋，他在學(xué)校被拉緊了，回家后，家長(zhǎng)要懂得放，你再拉皮筋就會(huì)“斷”掉。這種學(xué)業(yè)壓力給孩子造成了隱性的傷害，使得孩子競(jìng)爭(zhēng)感被培養(yǎng)得非常強(qiáng)，但競(jìng)爭(zhēng)力未必高。孩子在一個(gè)環(huán)境里是最好的時(shí)候還問題不大，如果有人比他更好，他企及不了，那這個(gè)孩子就被“瓦解”了。如今，空前的學(xué)業(yè)壓力制造了很多高競(jìng)爭(zhēng)感的孩子。 孩子過得好三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)可參考 每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子過得好。過得好的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?是錢多、地位高還是名氣大?在我看來，一個(gè)人過得好，首先，應(yīng)該沒有什么大的慢性病，身體健康是過得好的最起碼的元素。 其次，收入不能低于社會(huì)平均水平。如果你的孩子收入只有社會(huì)平均水平，但是他做了自己非常喜歡的事，內(nèi)心很安靜且滿足，自得其樂，這就是過得好。這是你從小灌輸給他的成功教育。 第三，他將來要有內(nèi)心里的愉悅感，不僅來自于他人的評(píng)價(jià)。我們有多少人他努力奮斗的動(dòng)力來源，都是“他人的眼睛”，是為了他人怎么欣賞自己而拼命努力。如果得不到他人的欣賞，他就會(huì)垮掉。所以你如果培育出來的孩子，他將來自我發(fā)展得非常好，他對(duì)自己很確認(rèn)，知道自己要什么東西，他的努力不是來自于別人怎么欣賞他，而是知道自己要什么東西，他愿意做這件事，努力達(dá)到高峰，不是為了你們。這樣的人，他不會(huì)有太多外界的逼迫，內(nèi)心是強(qiáng)大的，這種人他是過得好的，家長(zhǎng)要有這樣的意識(shí)。 我們培育出來的人，將來是這樣擁有強(qiáng)大內(nèi)心世界的人。你培育出來的孩子，將來要有終生學(xué)習(xí)的愿望，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這個(gè)是非常重要的。一生學(xué)習(xí)不輟，這個(gè)人的人生是充實(shí)的，飽滿的，他是過得好的。 孩子擁有助人能力將來才有競(jìng)爭(zhēng)力 有錢、有地位、成為社會(huì)精英，這樣被大部分人期望的人生，就算是幸福的人生嗎?其實(shí)不然，好的人生，除了上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之外，還有幾項(xiàng)比較重要的“指標(biāo)”。 你培育出來的孩子，他將來是一個(gè)要有能力助人的人�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，把孩子培養(yǎng)得非常具有競(jìng)爭(zhēng)感。如果一個(gè)家長(zhǎng)有這樣的理念，我希望我的孩子將來有競(jìng)爭(zhēng)力，那他一定得從小就灌輸孩子去幫助別人。孩子從幼兒園回來，媽媽會(huì)問這樣的話：“寶寶，你有沒有看到哪個(gè)小朋友需要幫助，你看班里的小虎，鞋帶不會(huì)系，你有沒有幫他系?小紅每次吃飯吃一點(diǎn)點(diǎn)，你有沒有安慰他?” 如果媽媽每天問，你今天幫助誰了?這個(gè)孩子出去就會(huì)知道，這個(gè)人我要幫他。你的孩子如果是一個(gè)肯出手幫助別人的人，這個(gè)媽媽就一定“智慧過人”。孩子會(huì)得到什么好處?第一，他覺得我比你強(qiáng)，我能幫你，他找到強(qiáng)大的感覺。第二，他幫了人家，人家給他正面反饋，會(huì)感激你，所以他擁有了正能量。這樣的人，能量越來越大、越來越強(qiáng)。這樣的孩子，他將來會(huì)是一個(gè)很有競(jìng)爭(zhēng)力的人。 家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)地方犯的錯(cuò)誤太多了，很少有家長(zhǎng)回來關(guān)心孩子有沒有幫別人，只關(guān)心孩子有沒有超越別人。 報(bào)紙上曾刊登過一組照片，一個(gè)中國12歲的孩子與西方孩子比賽，三局兩勝制，第一局中國孩子輸了，外國孩子贏了。中國孩子哭得坐在椅子上站不起來，一群工作人員安慰他。第二、第三局，中國孩子贏了。比賽全部結(jié)束的時(shí)候，贏了的外國孩子很大方地跑過來祝賀、擁抱中國孩子。所有在座的家長(zhǎng)都看得很清楚，到底是誰輸誰贏。我們總是教育孩子，滿腦子比賽、競(jìng)爭(zhēng)、超越。很少會(huì)想到，哪種孩子才能超越、才能強(qiáng)，往往是那些擁有助人能力的孩子。 家長(zhǎng)或許沒有想到，從小去引導(dǎo)孩子出手幫助別人，將來你的孩子才有競(jìng)爭(zhēng)力，擁有好人緣，才能過得好。人類得以生生不息，靠的不是競(jìng)爭(zhēng)，而是互助，這才是人的本質(zhì)。 培養(yǎng)孩子獨(dú)處和群處時(shí)都不焦慮 我們培育出來的孩子，將來獨(dú)處的時(shí)候要不焦慮。一個(gè)能夠獨(dú)處的人，極其考驗(yàn)其內(nèi)心是否強(qiáng)大。什么樣的人獨(dú)處可以不焦慮?這個(gè)人要有魂，自己內(nèi)心要有資源。一個(gè)人自己可以安定的，特別是一個(gè)老人可以自己安定，內(nèi)心一定有豐富的資源夠他用，所以他是有魂的人，悠然自處，獨(dú)享人生的樂趣，我們很多人做不到，這是強(qiáng)大的。 除了獨(dú)處外，我們要培養(yǎng)孩子將來群處時(shí)也不能焦慮。有些人身處職場(chǎng)，只要在人群里面就手足無措，不知道怎么做自己。還有些人莫名其妙，只要有人群，一定要有敵人，沒有敵人他難受，要造出一個(gè)“假想敵”。這都是問題，群處的時(shí)候你難受、焦慮。我們要培養(yǎng)出來的孩子，將來他會(huì)在人群里面很自然，主動(dòng)和他人發(fā)展關(guān)系。你不覺得這個(gè)人在人群里面很別扭，不會(huì)內(nèi)心帶著陰暗的敵人回家，自己在心里和人家斗。 當(dāng)孩子群處時(shí)，家長(zhǎng)要給他們什么?如果孩子在人群里面，這個(gè)家長(zhǎng)問得都是鬼鬼祟祟的話，那么，孩子將來群處就會(huì)焦慮。如“這個(gè)人學(xué)習(xí)好嗎?你不要跟他在一起。他媽媽干什么的?他媽媽賣菜的?別跟他在一起啊。這個(gè)人很小氣的，你的東西不要給他……”像這種家長(zhǎng)，他的孩子長(zhǎng)大以后，群處的時(shí)候會(huì)焦慮。所以，你告訴孩子的理念，決定他將來在群處時(shí)能否做一個(gè)非常自然的人。 此外，我們還要培養(yǎng)孩子有跟伴侶親密相處的能力。在孩子將來的人生中，50%的幸福感來自于與伴侶是否相處融洽。而和伴侶親密的能力，則很大程度取決于父母夫妻關(guān)系所做的榜樣。
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